前回は「ゾイドを作ろう 5〜自分でおもちゃを作る経験・「出来る」体験を育成・出来るだけやってみる姿勢・少し考えてみる姿勢・答えを早く求めない姿勢〜」の話でした。
動作確認して動きを見る：モーターから動きがどのように伝わってゆくか
少し難しかった「顎の部分」が出来て、次に進みます。
骨格が、だいぶ出来上がってきました。
これから、足などを作成してゆきます。
子ども出来て
きたね！
内野吉貴少し
動かしてみよう。
説明書（復元書）では、足を作成したあたりで「一度動作確認」があります。
せっかくの機会なので、作成しながら時々「動作確認して、動きを見てみる」のが大事だと思います。
接着剤を用いないで、キャップで止めるゾイド。
「後から分解して、中の動きを確認する」ことも出来ます。
完成した後は壊れない限り、なかなか「分解しよう」とは思いません。
そこで、作成のプロセスで、
子どもここが動いて、
こう動くんだ・・・
「モーターから、動きがどのように伝わってゆくか」を見るのが大事だと思います。
モーターの回転とおもちゃの動きの相関性
一番最初に、コアとも言えるモーターに電池を入れて、キャップしました。
本当は、このコアが「もう出来ているパーツ」ではなく、この部分も作成する方が望ましいです。
大人は大体予想できますが、モーターは基本的に一つのギアしか回しません。
このパーツの内部のギアで、モーターの回転がギアで接続して、異なる回転になっています。
子ども動かして
みるね。
内野吉貴スイッチを
押してみて。
子どもあ、
動くね。
まだ足などがつながっていないので、回転するのは「足がつく部分の軸」などです。
内野吉貴この回転している
黒い棒があるでしょ。
「軸」というのは、子どもには難しそうなので、出来るだけ「簡単な表現」にしました。
ここでは「黒い棒」と呼びました。
子どもうん、
あるね・・・
内野吉貴この棒に
これから足などをつけてゆくよ。
子どもそうなんだ。
内野吉貴すると、
どうなると思う？
子ども足が
動くね。
パーツが動くのを見る体験：応用力を身につける姿勢
子どもは楽しそうに、一気に足をくみ上げてゆきました。
パーツも大きく、「軸（棒）としっかり噛み合わせる」ことをやれば、難しいことではありません。
子ども足が
ついたね。
内野吉貴スイッチ
入れてみよう。
子どもあ、
足が動く！
こうして、先ほど「軸（棒）が動くから、足が動く」ということがわかります。
大人は「見ていれば分かる」ことですが、子どもは、なかなかそうもいきません。
何事も経験が大事だと思います。
実際に「自分の手で作ってみた」経験が、本質的な理解につながると考えます。
算数や理科の学びにおいても、同様なことが言えると思います。
実際に「自分の手で描いて考えて」学力を上げる話を、上記リンクでご紹介しています。
そして、「答えをすぐに求める」のではなく、プロセスをしっかり理解することが大事です。
これは「遠回り」に感じてしまうことかも知れません。
中学受験・高校受験・大学受験においては、受験生は「やる問題数」にこだわってしまいます。
男子中学生問題をたくさん解いて
たくさんのパターンを理解するんだ！
女子中学生どんどん問題解いたら、
成績アップするはず！
たくさん問題解くことも大事ですが、応用力が身につくように理解しましょう。
「一つ一つしっかりと」が「遠回りに見えて、実は近道」です。
次回は上記リンクです。
