前回は「おすすめの知育・工作 4〜作って楽しい「タミヤ楽しい工作シリーズ」・基本的仕組みを「少し理解」する大事さ〜」の話でした。
手を動かす大事さと「タミヤ楽しい工作シリーズ」
マンタレイの骨格が出来てきました。
科学博物館などで恐竜の骨格を見ると圧倒されると同時に、不思議で楽しい気持ちになります。
生き物と工作物は、そもそも違いますが「骨格」という意味では共通点があります。
内野吉貴マンタレイの羽を
つけてゆこう。
子どもうん。
もうすぐだね。
青い羽を回転するパーツにネジで止めてゆきます。
「ジョッキー」のモーターボックスを作る頃から、使い始めたドライバーです。（上記リンク）
子どもはだいぶ慣れてきて、テキパキとネジを締めてゆきます。
子どももう、
出来るよ！
子どもは得意そうです。
どんどんネジで留めてゆきます。
子どもよしっ、
出来た！
マンタレイの羽が完成しました。
パーツの役割：実体験からイメージ
次に「浮き」を作ります。
子どもこれは、
何？
内野吉貴これで、
マンタレイが浮くよ。
子ども浮き輪と
一緒かな？
内野吉貴そうだね、
浮きやすくなるんだよ。
何かを作成するときは、「浮き輪」のように実体験からイメージすることも大事です。
マンタレイはモーターの動力で羽を動かして推進しますが、浮くのは出来ないです。
そこで、この「浮き」でマンタレイは、浮きながら進行してゆきます。
羽がついて、もうすぐ完成のマンタレイに浮きをつけます。
浮きをしっかり留めてゆきます。
内野吉貴これを、
ペタッとつけてみて。
吸盤を浮きに接着します。
内野吉貴それを、マンタレイに
付けてみよう。
子どもう〜ん、
こうかな？
吸盤が外れてしまいました。
子ども上手く
付かないね・・・
内野吉貴もう一度、
付けてみよう。
子どもよしっ、
上手く付いたよ。
子どもやった、
出来たよ！
完成しました。
内野吉貴そこを回して、
モーターを動かしてみて。
子どもうん。
動くね。
マンタレイの羽が動くことを確認して、完了です。
子ども面白い
動きだね・・・
ギアボックスに接続したパーツが回転し、その回転に合わせて羽が動くので、面白い動きです。
工作物ですが、なんだか有機的な感じもする不思議なものが完成しました。
この後、お風呂でマンタレイを泳がせて、子どもたちは、
子どもちゃんと、
進むね。
子ども動きが
面白いね。
楽しんでいました。
ペーパーモデル・プラモデルに続き、「楽しい工作シリーズ」の二つ目を作りました。
最初は、ドライバーを持って不安そうにしていた子どもですが、
子どもドライバーは
使えるようになったよ！
プラスドライバーはある程度使えるようになりました。
子どもこれは、
もう出来る！
「出来る」という自信が出来たようです。
このように「少しずつ簡単なことから出来る様に」して「自信を持ってもらう」のが子どもには大事です。
こういう工作でも運動でも、最初は誰しも、
女子小学生私に
出来るかな？
「出来るかな」と感じるものです。
小学生の算数は、数学よりは簡単なのですが、中学受験の算数はかなり難問も多いです。
中には、「優秀な現役大学生でも、出来るのは限られる」と思われる問題もあります。
中でも、図形問題の「補助線」は「なかなか思い付かない」こともあり、
男子小学生ああ、
出来ない・・・
「出来ない」から「苦手」になりがちな分野です。
図形問題を考えるコツの話を、上記リンクでご紹介しています。
図形問題でもてんびん算でも、どんな分野でも「コツ」があります。
そのコツは、塾などで教えてもらうのも良いですが、一番良いのは「自分で気づく」ことだと思います。
そして、「自分で気づいたこと」は我流であって、個性があって良く、むしろそれが望ましいでしょう。
コツもありますが、自分で色々と補助線を引いてみて、
男子小学生ここは、
こうかな？
女子小学生こう引いてみたら、
どうかしな・・・
色々試行錯誤するのが、実は「最も遠回りで近道」です。
解答の「これが良い補助線」というのも参考にしながら、
男子小学生これでは、
良くないのかな？
「他の補助線では、どうだろう」と自分で考えてみましょう。
次回は下記リンクです。
