前回は「記述問題・社会の文章題のコツ〜状況をイメージして想像・戦時中と戦後の日常生活・「なぜですか」を考える姿勢・イメージを膨らませる・文章内のキーワードをヒントに〜」の話でした。
過去問から学ぶ姿勢:武蔵中の記述
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今回は、武蔵中2022年の社会の問題をもとに、考え方や過去問の学び方の話です。
主にGグループの方を対象としていますが、よろしければ他の方もご参考にしてください。
武蔵中の志望者の方は、取り組んでいる方が多いでしょう。
少し文字が小さいので、原題は各種過去問シリーズ等参照下さい。
過去問は「時間を限ってやってみる」のも良いですが、大事なことは「過去問から学ぶ」姿勢です。
過去問は、「志望校の出題傾向を知る」ことだけではなく、「その問題から学ぶ」様にしましょう。
過去問は、時間を限ってやってみて「出来を確認」の後に、そこから色々と学びましょう。
「時間を限ってやってみる」のも大事な視点かもしれませんが、時間は意識しなくても良いかもしれません。
えっ。過去問は時間を限ってやらなきゃ、
意味ないんじゃない?
時間を限ってやるのは、模試などで訓練するので、それで十分かと思います。
そもそも、試験当日に受ける予定の「過去問の問題」は、なかなか難しいです。
時間を限ってやった結果、
全然
出来ない・・・
これは
どうしよう・・・
と「自信をなくす」くらいなら、時間は測らないほうが良いでしょう。
まだ先の試験当日に受けるはずの問題ですから、
出来なくても
問題なし!
当日、
できれば良い!
くらいが良いでしょう。
米国とドイツと日本の学校制度:図や図表を理解
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この問題は、歴史的な流れから日本の教育を考える問題です。
その中で、米国・ドイツの教育との比較や、グラフを読んで考える問題があり、面白い問題です。
日本の教育の「根幹的問題」にも触れられている、非常に優れた問題です。
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このような文章が出た時は、最初に読むときに「キーワード」にマークしながら読み進めましょう。
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赤線で引いたのが例ですが、これは「一例」です。
下線でも丸でも良いので、好きな方でマークしましょう。
・問題文は少なくとも2度読む
・キーワードに線を引いたり、◯で囲む
「複線型」「単線型」などの「見慣れない言葉・単語」が出てきたら、マークしておきましょう。
知識の復習:寺子屋・私塾・藩校
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早速、問1から考えましょう。
答えは「寺子屋」です。
難関校〜最難関校志望者の方には、即答して欲しい問題です。
出来たよ!
次行こう。
過去問は一通りやってみたら「内容の確認」もしましょう。
そして、知識の再確認をすることは良い復習になります。
・「解けたら終わり」ではなく、関連する知識の復習をする
・過去問という実践的な問題の中で、具体的な知識を増強
「寺子屋」のイメージを、参考書などで再確認しましょう。
たくさんの子どもたちが集まって、切磋琢磨しています。
「読み書きそろばん」というと寺子屋ですが、実際には私塾・藩校でもやっていたかもしれません。
これら寺子屋・私塾・藩校は、現代の小学校・中学校・・・等と異なり、明確な領域はありませんでした。
天保年間の1830年頃に急増した寺子屋。
「教えることが好き・上手」な方が独自に創設した教育機関でした。
藩校は高等教育のイメージがありますが、基礎教育もしていた藩もあるでしょう。
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幕末の藩校・私塾の一例です。
寺子屋は多すぎるので、記載できませんが、人口が多い江戸に最もたくさんありました。
このように「過去問をただ解く」のではなく、「参考書などで確認して、学ぶ」姿勢でやってみましょう。
次回は下記リンクです。