算数・理科の記述のコツと勉強法〜思考の流れを表現・メモ書きでも走り書きでも書く・採点者が考えていること・「書くこと」に慣れる姿勢〜｜中学受験

前回は「記述の良い書き方と勉強法〜キーワードを軸に展開・「自分の意見を述べる」こと：求められている「答え」と意見・子どもが「書く文章」にバツをつけない姿勢〜」の話でした。

算数・理科の記述のコツと勉強法：思考の流れを表現

算数や理科で「想定される答え」がある記述式問題は、まずは「答えが分かる」ことが大事です。

答えが分からなければ「記述しようがない」のも事実です。

記述式の算数・理科は、社会よりも「答えの方向性や軸」が明確である傾向があります。

上のてんびん算の問題では「混ぜて半分」が最も大事なポイントです。

上のような食塩水を混ぜる絵を描いて、「思考の流れを表現」すると良いでしょう。

記述の算数は「誤っていても解答に辿り着いている」ことが望ましいと感じる方もいるかもしれません。

上記のように「食塩水を混ぜる」ことを図解して考えることは、大事な理科的思考です。

途中で終わっていても、

このように「ある程度の点数」を与えるでしょう。

上の例では「混ぜて半分とは？」と「説明のために記載」しています。

これを「答案に書く」ことの是非はあるかもしれませんが、筆者は「良い」と思います。

このような意見もあるかもしれませんが、「何を考えているのか」が明確なことは良いことです。

記述式は「分かること・理解していること」は途中まででも良いので、ハッキリ書いてゆきましょう。

メモ書きでも走り書きでも書く：採点者が考えていること

記述式の多い学校の教員・採点者は、

このようなことを考えながら試験の採点するのでしょう。

記述式の採点において、

採点者は「理解の程度」を答案から一生懸命読み取って、点数をつけます。

途中で終わっても、端的でもメモ書きでも良いから「とにかく表現する」ことが大事です。

「分かっていても」書いていないと「読み取りようがない」のです。

白紙、あるいは白紙に類ずる答案では採点者は、

点数のつけようがないのです。

書いている途中に、

「まもなく試験が終了」になってしまうケースもあるかもしれません。

その場合でも、走り書きでも良いので、

このように「とにかく分かっていることを表現する」ことがベストです。

「書くこと」に慣れる姿勢

そのためには、「書くこと」を好きになって欲しいです。

塾のテキストや模試などで「記述式」問題の答案を書いた結果、

そういう時、がっくりしないようにしましょう。

大事なことは、試験当日に出来ることです。

その前に「出来るか、出来ないか」は大きな問題ではないのです。

記述は難しくないので、書くことに慣れるために「日ごろ書いてみる」と良いでしょう。

例えば、小学生新聞など読んで、まとめたり、自分の感想を書くと良いでしょう。

そして、親は子どが自由に意見などを書いてみたことに、

親は暖かめに◎や○をつけてあげましょう。

「ちょっとズレている」場合でも✖️にはせず、

△をつけてあげましょう。

そして、塾などで✖️をもらってきたら、

「書いたこと」を褒めてあげましょう。

子どもと一緒に、子どもの書いた答案と模範解答を一緒に読んでみましょう。

そして、少しずつ「書くこと」に慣れてきて、

ポジティブな気持ちになると良いでしょう。

そういう気持ちになると、記述式問題が得点源になるでしょう。

次回は下記リンクです。