記述の良い書き方と勉強法〜キーワードを軸に展開・「自分の意見を述べる」こと・求められている「答え」と意見・子どもが「書く文章」にバツをつけない姿勢〜｜中学受験

前回は「記述力を上げる練習〜書くこと表現することにポジティブに・「記述に苦手意識を持つ」ことは当然のこと・不明確な目標・まずは「好きになる」姿勢〜」の話でした。

「自分の意見を述べる」こと：求められている「答え」と意見

「記述が苦手」な小学生が多い現実があります。

それは、小学校教育で「自分の意見を述べる」ことをしていないからです。

「小学校で何か発言する」機会はたくさんありますが、大抵は「想定された答え」があります。

その「想定された答え=正解」を答えれば、

先生から褒められます。

こういう発言を求めることは、教育上とても良いことです。

ところが、求めてられているのは「自分の意見ではなく、想定された答え」です。

あるべき「答え」があり、「それを考えて答えられるか」が求められている傾向が強い日本の教育。

それもまた「考える力」の一つかもしれませんが、子どもたちの思考に「枠をはめる」ことになります。

それが「良いのか、良くないのか」は様々な方の意見があるでしょう。

21世紀となってだいぶ時間が経った今、もう少し「自ら考える」姿勢の教育が望ましいと考えます。

子どもが「書く文章」に✖️をつけない姿勢

小学校に入ると、子どもたちはたくさんのことを学んで、勉強して、覚える必要があります。

そして、小学校のテストで暗記したことを書いて○、xを受けて点数と成績が出ます。

中学受験のための塾に通うと、さらにテストが増えます。

そして○、X（バツ）がたくさん出て、点数が出て「偏差値」まで出てきます。

点数だけでも「1点刻み」で出てきて、さらに偏差値も「1点刻み」で出てきます。

それらが「各科目あって、総合点と総合偏差値」が登場します。

このように、多数の点数が登場して「自己を採点される」受験生たちの立場から考えると、

こう感じるのは当然でしょう。

小学校低学年から塾に行っている方は、塾が早い時期で記述式を課しているかもしれません。

小学校でやってないことなので、低学年から塾でやっていても、

このように感じると、

苦手意識を感じてしまうのです。

こう考えてしまうと、書けなくなる傾向があります。

まずは本人に好きに書いてもらって、親や教師は褒めてあげましょう。

良かったら◎か○で、的外れだったら△、そして✖️はつけないようにしましょう。

何か知識など「想定される答え」があって「完全に的外れである」時は、

このように子どもが「書くことにポジティブになる」ようにしましょう。

記述の良い書き方と勉強法：キーワードを軸に展開

塾などで中学入試の「模範解答」が出ています。

それが本当に「模範解答かどうか？」は分からないでしょう。

解答を作成している方々の能力は高いでしょうから、「的外れ」であることはないでしょう。

ところが、その「模範解答」を実際にある学校の採点者に出したら「満点かどうかは不明」なのです。

麻布中の入試問題では、移民問題に対して「いかようにも回答できる」出題がありました。（上記リンク）

「いかように回答できる」とは言え、「麻布として評価する」基準が明快にあるでしょう。

そして、それをもとに採点しているのでしょう。

ウクライナで戦争が始まり大勢の移民・難民の方がいらっしゃる中、非常に大事な問題です。

麻布の試験において、自由に書いた答えが「麻布として受け入れられない内容」は✖️かもしれません。

余程思想に偏りがある場合を除き、

「はっきり意見を自分の意見を書くこと」は入試においても、高く評価されるはずです。

多くの記述は「問題文を読んで、問題文の内容に沿ったことを説明」することです。

そうした「ある程度の答えの範囲がある」時は、キーワードをもとに文章を構成すると良いでしょう。

「○✖️を気にしない」で自由に書いてみること。

記述問題対策は、そこから始まります。

次回は下記リンクです。