前回は「選択・暗記問題の解き方・コツ・ポイント 1〜合理的に考える・「正しいもの」か「誤っているもの」かをマーク・選択肢の正答を論理的に考える・歴史で「〜はなかった」という話はバツ〜」の話でした。
「正しいもの」と「誤っているもの」のチェック
開成中学校の2020年の社会第2問を取り上げ、「選択問題の合理的思考法」の話です。
次の問6を、考えてみてください。
文永・弘安の役の話です。
豊臣秀吉が実施した「文禄・慶長の役」とは違うことは、まず確認しましょう。
名前も似ていて、少し混乱しがちです。
今回は、「誤っているもの」を選びます。
前回ご説明しましたが、まずここに下線かマークをつけましょう。
焦っていると、意外と勘違いします。
「誤っているもの」を選べばいいのに、逆の「正しいもの」を選ぶと勘違いしてしまうことがあります。
男子小学生あれ、正しいものが、
いくつかある？
男子小学生おかしいな・・・
なぜだろう？
男子小学生僕が
間違っているのかな？
無用に混乱して、時間が過ぎてしまうことがあります。
こういうことはないようにしましょう。
問題の鍵を探す姿勢：歴史上の事柄で「完全否定」はバツ
順に見てゆきましょう。
アは、文永・弘安は良さそうで、鎌倉幕府執権北条時宗がポイントです。
男子小学生う〜ん・・・
○だと思う・・・
これは、ほぼ正しそうなので○です。
例えば、「文永・慶長の役」などのひっかけ問題が出るかもしれません。
イは、戦闘の話ですが「火薬が発明されておらず」がポイントです。
男子小学生火薬は
発明されていたかな・・・
「歴史上の事柄」で、完全否定することは大変困難なことです。
「発明されておらず」ということは、日本全国で「発明されておらず」です。
実際は元寇において、火薬による最新鋭兵器が登場したので、ご存知の方もいらっしゃるでしょう。
もし、知らなくても「発明されておらず」は、絶対にあり得ません。
「発明されていた」かもしれないのです。
ですから、こういう「歴史で完全否定」は基本的に即✖️です。
男子小学生あっ、これだ！
✖️だ！
試験場でこう気づいて、イと書いて、ウ・エを念の為、チラッと見て次へ行きます。
ウは、「防塁が役立った」話です。
男子小学生う〜ん・・・
○だと思う・・・
これは主観的な話ですし、内容的にも正しそうですから、○です。
「役立った」か「役立たなかった」という主観的な話は、否定するのが困難です。
そこで、✖️にはなりにくいです。
男子小学生防塁って、
なんだろう・・・
「防塁とは何かな？」と思うかもしれません。
かなり専門的な用語ですが、こういう知らない単語に出会っても慌てない姿勢が大事です。
男子小学生防塁は「防ぐ」に「塁」だから、
なにか防備につかうことかな・・・
分からない単語に出会ったら、「こういう感じかな」で進みましょう。
エは少し細かい内容で、肥後の竹崎季長が出てきますが「絵巻物に描かせた。」のは正しそうです。
そして、これを✖️にするなら「描かせてない」と否定しなければならないです。
男子小学生そういうことはあったんだろう・・・
○だと思う・・・
もし竹崎を知らなくても、「ほぼ○」になります。
上記の感じでメモします。
答えはイです。
（イ）
問題を解いて少しずつ暗記を増やす方法
ある程度、知識が固まった上でこういう問題を解くと、暗記することが自然と増えます。
男子小学生これも暗記、
それも暗記！
「ひたすら暗記」で勉強するのは、大変なことです。
男子小学生暗記、暗記で
キリがない・・・
暗記する時は、参考書・テキストばかりに頼らずに、「問題を解いて暗記を増やす」ようにしましょう。
こういう問題を解いて、「ただ○、✖️」で、
男子小学生よしっ！
出来た！
女子小学生ああ、
出来なかった！
「出来たかどうか」ではなく、文章題の文章・選択肢を学びながら、暗記を増やしてゆくことがポイントです。
今回はイが✖️で比較的易しいですが、このように歴史の選択問題は、
女子小学生あれ、
知らない・・・
「知らない」と思っても、焦らずに文章から読み取れる合理的思考法で解きましょう。
「分からない」時は落ち着いて、
女子小学生知らないけど、
何かポイント・鍵はないかな・・・
冷静に「ポイントを探すこと」を考えましょう。
竹崎季長は比較的有名な武将ですが、もし竹崎季長を知らないで、こういう問題に出会ったら、
男子小学生元寇では、
竹崎季長が活躍したんだ！
男子小学生竹崎季長を
覚えておこう！
新たな知識を覚えるようにしましょう。
次回は下記リンクです。
