前回は「「偏差値」に対する考え方〜「偏差値」に対する考え方・一人歩きする偏差値という数値・「上がらない」よりも大事なこと・「偏差値上げること」と「合格する」こと〜」の話でした。
日本の受験界で絶大な影響力持つ偏差値：偏差値と学校ランキング
日本の全ての受験業界で最も重視されている「偏差値」という数字。
その絶大な影響力は、受験業界を飛び越えて、教育業界にまで侵食しているのが実情です。
| 名前 | 偏差値 |
| C君 | 55 |
| Dさん | 65 |
| Eさん | 50 |
上記のように三人の方の偏差値が出ていると、
塾講師Dさんが
一番優秀！
数字で比較できるので、分かりやすいです。
本来は「試験の成績を全体から考えて数値化」して合格可能性を測定するための数字である偏差値。
その偏差値が一人歩きして、今度は学校のランキングへと変化します。
| 名前 | 偏差値 |
| P中学校 | 65 |
| Q中学校 | 55 |
| R中学校 | 58 |
偏差値65のP中学校は、Q中学校・R中学校より「偏差値が上」=「学校のランキングも上」となります。
受験生の母親うちの子は、やっぱり
偏差値が高い学校の方に行かせたい・・・
このように考える方が多く、
受験生の母親P中学校の方が、
Q中学校・R中学校よりも良い学校なのでは・・・
このような気持ちになる方も多いです。
大学進学実績を大きく落とした武蔵中学・高校の偏差値は、近年大きく下落しました。（上記リンク）
進学実績が好調であった1970年代〜1990年代中期までの武蔵中学の偏差値は、70程度だったでしょう。
それが一時は「60を下回る」状況にまで落ち込みました。
塾講師武蔵中高はもはや
御三家ではない！
そして、「武蔵は御三家ではない」と至る所で言われるようになりました。
「合格基準を測る」ための「受験界の各学校の偏差値」は分かりやすく、強い力を持っています。
この「数値」は、偏差値を決定する機関により多少異なります。
塾講師AX中学の偏差値は
昨年67でした。
塾講師B今年の
X中学の偏差値は1下がって、66です。
中学受験の場合、「中学受験において、合格するための必要な学力」と考えられます。
そして、それぞれの機関が、それまでのデータから「数値化している」と思われます。
中学受験における「学力の一つの指標」である偏差値。
それは「大学受験の進学実績」とも大きく連動します。
それは「中学受験における学力」が「大学受験における進学実績」と強い相関関係を持つからでしょう。
「一つの指標」である偏差値：学力と統計学
男子小学生偏差値を
あげよう！
女子小学生もっともっと
偏差値上げなければ！
「とにかく偏差値アップ」の声がよく聞かれます。
偏差値というのは、少し歪な尺度で測定された「一つの指標・数字でしかない」とも言えます。
日本人A偏差値40から、
（偏差値の高い）A中学校に合格しました！
あるいは、
日本人B偏差値30から、
（偏差値の高い）B大学に合格しました！
このような話がよく聞かれます。
これらの話を聞くと、
受験生の母親偏差値=学力を大幅に
増進する秘訣があるのかな・・・
このように考える方がいらっしゃるかもしれません。
そもそも、この偏差値という数字は測る母体によって異なります。
同じ学力を持っている人でも、周囲の方々がどういう人かによって、大きく異なります。
例えば、対象者が広い一般的な模試で、
男子小学生僕の偏差値は
60だった！
「偏差値60」を獲得した子を考えます。
同じ方が、同時期に「トップ校志願者のみ」を対象とする模試を受けたら、
男子小学生あれ？
僕の偏差値が50？
「偏差値50」となる可能性が大いにあります。
どちらが正しいのでしょうか。
これは、やはり自分が望むレベルの母集団に対して考えれば良いです。
「志望校が中堅校なのかトップ校なのか」で異なり、「周りの人のレベル」次第です。
男子小学生どっちが
僕の本当の偏差値？
様々な塾が発表している「偏差値」は、母体の違いを統計学的に補正しています。
そして、「正しい数値」に「補正している・直している」のは事実でしょう。
一方で、出題傾向や問題の方針が大きく異なり、学校のカラーが強く出ている試験もあります。
その場合、「学力を統計学的に処理」する過程での「補正」には様々な考え方があります。
その考え方は、偏差値を出している機関ごとによりますが、曖昧な面があるでしょう。
「伸びない」よりも大事なこと：受験生本人の個性
上記で例に挙げた、
日本人A偏差値40から、
（偏差値の高い）A中学校に合格しました！
この話は「分かりやすい」のは現実です。
これが、
日本人A偏差値40から、
偏差値60のB中学校に合格しました！
このように「具体的な数値」が登場すると、
受験生の母親ということは、偏差値が40から60に
「20も上がった」ということ？
受験生の父親それはすごい！
どういう勉強の仕方をしたの？
女子小学生「偏差値が40から60」ということは、
偏差値が1.5倍に増えたってこと？
女子小学生ということは、
学力が1.5倍になったの？
とにかく、比較するためには、「数字は最も分かりやすい」存在です。
ところが、実は非常に曖昧な数字を対象とした曖昧なことなのです。
「どの母集団で測ったものなのか」によって、偏差値は大きく変動します。
非常に分かりやすい「偏差値」という数字は、「統計学的には正しい」です。
受験生の「学力の絶対的数値」と誤解しかねない「偏差値」という数字。
その数字は、実は「かなり流動性が高い数字」なのです。
受験生の父親志望校の偏差値より、
うちの子どもの偏差値が10以上低い・・・
この場合、統計学的に「合格しない可能性が高い」のは事実です。
ところが、「偏差値５程度の違い」であれば、見方によって大きく変わります。
子どもの志望校への問題の出来や適性をよく考えた上で、最終判断をするのが良いでしょう。
最も重要なのは、受験生本人の志望校合格への強い思いでしょう。
校風やカラーの強い学校は、採点方法にもカラーがあるのは間違いないでしょう。（上記リンク）
特色・カラーのある採点方法は「偏差値」では決して測ることができない要素です。
単なる数字に過ぎず、「流動性がある偏差値を元に志望校を決める」こと。
それは、大事な何かを見落としている可能性があると考えます。
受験生の父親うちの子の偏差値周辺の学校を
志望校としなければ・・・
こう考えるのではなく、
受験生の母親うちの子には、こういう学校に
行って欲しいし、この子に合いそう・・・
学校の理念や子どもとの相性を元に、本人の志望校を決定するのが最善でしょう。
受験生の母親最終的に、
うちの子が合格するために・・・
受験生の母親「あなたの学力」を上げて
「志望校の偏差値」に近づけるようにしよう！
男子小学生うん！
頑張る！
その上で、偏差値を「合格するための参考程度の指標」として考えるのが良いと考えます。
