前回は「子どもと朝顔の種を数える体験〜 グループに分けて数える・「かたまり」をつくる・「動画を見る」ことと「実体験から得られる」こと・子どもの好奇心育成〜」の話でした。
「出来る」と「実際にやってみる」こと：手を動かす大事さ
バルコニーで枯れていた朝顔から大量の種を収穫しました。
バルコニーで散らばっていた、枯れた草木は筆者が「処分する寸前」でした。
内野吉貴これは処分して
良いのかな？
子どもこれは
朝顔の種だよ！
子どもせっかくだから、
朝顔の種を集めて、来年育てる！
筆者にとっては「ゴミの山」でしたが、一転して「宝の山」になりました。
「朝顔の種」のことを忘れていて、子どもに教えてもらった話を上記リンクでご紹介しています。
そして、せっかくなので朝顔の種を一つ一つ丁寧に収穫しました。
子どもこうやって、丁寧に
種をとって・・・
そして、子どもと一緒に223個ある朝顔の種を地道に数えてみました。
小学校低学年以上の方ならば、この数の種を「数える能力」を持っているでしょう。
「能力」はあっても、「実際にやってみる」ことは「なかなかない」のが多いのが現実です。
この種の数が、500個、あるいは1000個であっても、少し忍耐があれば、
男子小学生A数が
多くても出来るよ！
男子小学生A実際に
やるかどうかは別だけど・・・
たくさんの種の数を数えたところで学力が上がるわけでも、テストの点数が上がるわけでもありません。
点数に反映されない学びは、「意味がない勉強」に感じる方もいらっしゃるかもしれません。
一方で、
男子小学生Bやれば、
出来る！
このように「やれば出来る」事柄に対して、
男子小学生B必要がないから、
やらないだけ・・・
「やらない」では、一生懸命学んでいることも「机上の空論」になってしまうこともあります。
算数の問題でも理科の実験でも、動画などを鑑賞して「分かったつもり」ではなく、
男子小学生A見るだけではなく、
実際にやってみよう！
「実際にやってみる」が大事です。
実行が非常に難しい、お金がかかる、などの実験・体験は「動画を見てイメージする」のも大事です。
武田信玄の貝殻数え：大量の貝殻と軍略
戦国大名 武田信玄（当時は晴信）がまだ十代くらいの若き頃、「貝殻の逸話」があります。
ある日、信玄（晴信）のもとに、たくさんの貝殻が贈られてきました。
武田信玄（若い頃）たくさんの
貝殻だな・・・
武田信玄（若い頃）おい、
この貝殻の数を数えよ！
本来ならば「自分で数えれば良い」のですが、信玄は甲斐の国主の長男です。
いわば「殿様」であるため、「そういうことは、家臣（小姓）にやらせる」のでした。
小姓Aはっ！
数えます！
信玄の小姓（側で控え、身の回りの世話をする家臣）は、一生懸命数えます。
小姓Aこれで、
1,000個・・・
小姓Aふう〜
結構大変だな・・・
小姓Aおい、
ちょっと手伝ってくれ！
小姓Bああ、
いいぜ！
あまりの数の多さに、小姓は他の小姓を呼んで、一緒に数えます。
小姓Bこれで、
2,000個だな。
小姓Aまだまだ
あるな・・・
小姓B若殿（信玄）は、
なんでこんなこと、俺らにやらせるんだ？
小姓Aさあな・・・
若殿もよく分からんな・・・
そして、やっと数え終わりました。
小姓B全部で
3,784個だな。
小姓A結構
疲れたな・・・
小姓Aとりあえず、若殿に
報告してくるよ・・・
武田信玄（若い頃）全部
数えたか？
小姓Aはっ！
3,784個です。
武田信玄（若い頃）分かった。
よくやった！
武田信玄（若い頃）よしっ！
下がってよし・・・
ここで、数えて満足した信玄でしたが、
武田信玄（若い頃）いや・・・
ちょっと待て！
向こうの方へ行こうとした小姓を呼び止めました。
小姓Aはっ！
なんでございましょうか！
武田信玄（若い頃）ちょっと
侍大将たちを呼んでこい！
小姓Aはっ！
すぐに！
推測と推理を楽しむ経験：好奇心や興味のきっかけ
当時の戦国大名の侍大将とは、実際に合戦の際に前線で指揮する非常に重要な家臣です。
第二次世界大戦の日本海軍における「司令官相当」と考えても良いでしょう。
信玄はまだ若かったので、上記の「武田四天王」はまだ未形成です。
そして、父親である信虎が国主であり、当時の信玄（晴信）にはまだ大した権限がありません。
さらに、当時は甘利虎泰・板垣信方の二強もまだ健在で、若き山県（飯富）昌景らの出番はまだです。
ここでは、仮に「彼らのような重臣・重役が呼ばれた」と考えてみます。
当時の武田の名家・名称であった板垣に「あやかった」板垣退助の話を上記リンクでご紹介しています。
武田家家臣A若殿、
参りました！
武田信玄（若い頃）よし、来たか。
ちょっとこっちへ来い。
武田家家臣Aはっ、
直ちに・・・
そして、大量の貝殻を侍大将たちに見せた信玄。
武田信玄（若い頃）おい、この貝殻の数は
どのくらいあると考える？
尋ねられた侍大将たちは、
武田家家臣別に貝殻の数など、
どうでも良いが・・・
武田家家臣若殿（信玄）の
命令だ・・・
「どうでも良いこと」と考えながらも、侍大将は考えます。
「信玄の問い」に過ぎませんが、若殿といえども当時の世界では「命令」です。
武田家家臣Aさて・・・
そうですな・・・
武田家家臣A非常に
たくさんありますな・・・
武田家家臣A10,000個
くらいでしょうか・・・
武田家家臣Bいや、15,000個
くらいあるのでは・・・
彼らの「推測」を聞いた信玄。
武田信玄（若い頃）はっはっはっ,
そう思うか・・・
武田信玄（若い頃）実は、3,700個
余りだ・・・
武田家家臣A3,700、
ですか・・・
武田家家臣B全然
違いましたな・・・
ここで、若き信玄は、
武田信玄（若い頃）合戦でも
同じかもしれんな。
武田信玄（若い頃）3,700の軍勢を
出陣させれば・・・
武田信玄（若い頃）敵は10,000とも
15,000とも考えるかもしれぬ・・・
武田信玄（若い頃）まあ、軍略・采配次第
だが・・・
「若き信玄の聡明さ」を示す逸話です。
この話は「後世の作り話」の可能性が高いですが、興味深い話です。
そもそも、山国の甲斐で「貝殻が大量にある」のも不自然ではあります。
このように「数を数えること」でも、推理・推測が加わると変わります。
見方によっては「面白い」と感じる方もいらっしゃるでしょう。
女子小学生私、武田信玄のことは、
よく知らないけど・・・
女子小学生この話は
面白いと思った・・・
ざっと「推理してみる」「推測してみる」姿勢を算数や理科で持つと興味が湧くでしょう。
そして、
男子小学生こういうことかな？
違うかな？
色々考えることは、好奇心や興味につながり「本当の学ぶ力」につながってゆくでしょう。
社会や国語でも、そういう「推理・推測」で視界が開けることがあるでしょう。
上の写真の「A,B,Cの人物を答えよ」という問題を考えましょう。
これは「知らないと出来ない」タイプの「暗記問題」と考えられがちです。
理科や社会で大量の知識を学ぶ小学生や中学受験生。
上記問題を考えるコツを、上記リンクでご紹介しています。
男子小学生あっ、これは
知らないから出来ない！
「知らない問題」に対しては、「知らないから出来ない」と考えてしまいがちです。
知らなくても「考えれば解ける」知識を問う問題もあります。
そこで、「考える姿勢」を身につけると良いでしょう。
次回は上記リンクです。
