前回は「学研の狙いと「学研の科学」の方向性〜大事な子どもたちの「作りたい気持ち」・ブレる方向性と子どもの好奇心〜」の話でした。
「学研の科学」の醍醐味：大人も楽しい体験キット
12年ぶりに復刊した「学研の科学」。
学研編集部の「強い意気込み」が感じられる、非常に良い教材でした。
非常に大きな話題を呼んだ「水素エネルギーロケット」を作る体験。
内容は、非常に本格的で、きちんと理解するには高校生の物理と化学の知識が必要です。
考えようによっては「大学レベル」とも言える「水素エネルギーロケット」でした。
こういう「ハイレベルな内容」を小学生くらいの子が作成して、
男子小学生あっ、
ロケットが飛んだ！
「ロケットを飛ばす」という「非日常体験」が出来るところが、学研の科学の良いところです。
こういう工作は、自分で材料等用意するのは非常に難しいです。
内野吉貴こういうキットは、
大変ありがたいです。
「学研の科学」の原点「つくる」楽しみ
とても良くて、「学研の科学」らしさが炸裂していた第一弾「水素エネルギーロケット」のキット。
ところが、このあと続いた第二弾・第三弾は、今ひとつでした。
ともに「工作の要素が非常にすくない」ため、
子ども今回は
簡単に出来たね・・・
ハイレベルな内容ですが、「子どもがつくる」プロセスが少なかったため、達成感が少なかったです。
・なにかを自分で作ること
・何かが動いたり、飛んだりすること（力学的・電気的挙動）
こういう工作キット・学習キットで大事なことは、「原理や法則を理解する」ことではないと思います。
もちろん、「原理や法則を理解」は大事ですが、それらは中高生が主体で良いと思います。
それよりも、「とりあえず、自分が何かを作って何かを動かして楽しい経験」が大事です。
特に、小学生の頃に「サイエンスへの好奇心」を掻き立てるようなキットが望ましいと考えます。
おそらく、第一弾に比較して、第二弾・第三弾の売れ行きは「それほどではなかった」であろう学研。
その原因・理由は、非常に簡単なことなので、今後に大いに期待しています。
・なにかを自分で作る・手を動かす楽しみ：歯車・てこ・ばね・電気など
・原理はわからなくても、「何かすごい」と思えること
・生き物（小さなエビなど）が育ってゆくのを、目の当たりにして自然への興味を養成
「学研の科学全盛期」の復刻版への期待：アニメのリメイクと好奇心
最近、アニメにおいて「ダイの大冒険」や「キャプテン翼」が、
大空翼よしっ！
ドライブシュートだ！
ストーリーそのままに、リメイクして放映しています。
当時見た筆者は、リメイク版を子どもと一緒に楽しんでいます。
内野吉貴「昭和の雰囲気」がある
アニメですが・・・
内野吉貴とても良く出来た
ストーリーなので、大人も楽しめます！
「学研の科学」の原点に立ち戻って、子どもたちが「手に取りたい」教材を期待したい。
例えば、今回の「電気分解の逆」で「電気を起こす」キットも良さそうです。
あるいは、バネ・てこ・歯車などの複合したキットで、動かすと、
男子小学生こっちを引っ張ったら、
こっちが動いた！
みたいな感じも良さそうです。
この意味では、1980年台の「学研の科学全盛期」の「復刻版」でもよさそうです。
そのまま「復刻版」というわけに行かないかもしれませんが、当時の「昭和の熱」を活かして欲しい。
そして、当時のキットを多少アレンジする「新たなキット」も面白いように思います。
日本の科学の未来のためにも、「学研の科学」には大いに期待したいです。
次回は上記リンクです。
