前回は「テンポ良く考えるトレーニングに最適な「朝の勉強」〜最重視する基礎力と大事な応用力・育む「考える力」・受験と学校生活・メリハリある生活と健康〜」の話でした。
朝の勉強時間を最大限活かす勉強法
男子御三家志望の小学校6年生Jくんの親からご質問を頂きました。
息子が御三家を目指しています。
毎朝6時に起床して、主に算数と理科・社会の暗記を勉強しています。
算数は、計算問題や基礎を強化する問題をやるようにしています。
塾のテキストが応用問題が多くなってきたので、応用問題もやってもらおうと思います。
朝の時間に、基本問題と応用問題をどのように取り組むのが良いでしょうか。
ご意見お聞かせ下さい。
ご質問頂き、有難う御座います。
朝の勉強は夜の勉強よりも制限があります。
一般的に22時頃に寝る方が多いと考えられる小学生。
男子小学生僕は受験生だから
頑張る！
夜型の受験生も、遅くとも23時には就寝した方が良さそうです。
夜の勉強では「どんなに遅くとも、23時には寝る」となると制限がありますが、10分程度は、
男子小学生ここではキリ悪いから、
もうちょっと頑張る！
このように「もう少し」ということがあります。
対して、朝の勉強は、
男子小学生もう朝ごはん食べないと、
学校に遅れちゃう！
特に平日は、学校があるので時間制限が強いです。
そのため、
男子小学生もう少し
やりたかったけど、この問題は途中だ・・・
応用問題は考えるのに時間がかかるので、「途中で終わってしまう」可能性があります。
それでも、お昼に学校で過ごしている間に、
男子小学生あのあと、
どう解こうかな・・・
脳は無意識に考えているので、考えるトレーニングにはなるでしょう。
そこで、朝も応用問題をやってみて、時間制限を活かしてテンポ良く解く要領を身につけましょう。
試験は時間内に難しい問題が解ける「学力」は大事です。
そして、「学力」こそが「試験での点数の獲得につながる」のも事実です。
御三家・最難関校は「それ以外のことも見ている」のが現実でしょう。
それが「記述式試験」です。
・基礎を最重視しながら、応用力を構築
・パターンや鉄則だけではなく、考える力を育てるように学ぶ
記述式試験では「思考の過程」が分かり、「分かっているところまで点数を与える」ことができます。
採点者途中で終わっているけど、
方針は良さそうだ・・・
採点者途中までしっかり
図解して、表現する力は大事だ・・・
採点者よし、ここは
部分点で5点あげよう！
「頭の中で分かっていること」は答案に書かない限り、採点者には「採点しようがない」のです。
そこで、朝の15〜20分程度を算数の応用問題などを解くのも良いでしょう。
そして、途中で終わってしまっても、
男子小学生ここまでは、
分かっているから書けた！
日頃から「考えていること、分かることをしっかり書く」を実践すると、本番でもできるでしょう。
思考のトレーニング：筋肉トレーニングとは根本的に別
毎日、多数の中高生と接している「教育のプロ」である各学校の教員の方々。
「教員の方々=入試の出題者の方々」は、ベテランです。
そのため、受験者である子どもたちが「何を考えているのか」が分かります。
小学校6年生の書いていることを読めば、
採点者この子の考える力は、
このくらいだな。
採点者この子の指向性は、
このような感じだな。
答案を見れば、「どういう子どもか」が手に取るようにわかるでしょう。
御三家・最難関校には、入学して欲しい子どもの像があるでしょう。
採点者我が校には
こういう人物に入学して欲しい・・・
試験の成績が良いかたは、「入学試験の時に高い学力がある人物」です。
「高い学力」も大事ですが、
採点者「しっかりした学ぶ姿勢が出来ていて、将来伸びうる人物」に
入学して頂きたい・・・
採点者・先生方は、このように「志願者の将来性」を重視しているでしょう。
小学校の時に優等生であっても、中高で優秀かどうかは分からないのです。
その意味では、中学受験時の学力の優劣は「大した意味がない」とも言えます。
多少学力が劣っていても、「伸びる人物」に入学して欲しいのでしょう。
点数と偏差値に関する話を、上記リンクでご紹介しています。
そのように考えた時、1日の始まりを「基礎訓練ばかり」に当てるのは、良くないと思います。
筋肉トレーニングのように基礎力ばかりだと、「瞬発力ばかり鍛えられる」ことになります。
トレーニングや訓練は大事ですが、思考のトレーニングと筋肉トレーニングは根本的に異なると考えます。
・「考える力・思考力」を増強することが大事
・筋肉を鍛える筋肉トレーニングのような勉強法は、「固定化した解法パターン」ばかり身につく
・「筋肉トレーニング的勉強法」は、思考が固化して自由度が減少する傾向がある
基礎力を固めるのは良いのですが、思考の性質までも固まってしまいかねません。
そこで、応用問題も適度に織り交ぜるのが良いでしょう。
そして、「将来伸びる=応用力がある」ように学んでゆくのが良いでしょう。
学校側が「ぜひ入って欲しい」と考える人間像を目指す学び
読者の親は筆者と同年代の方が多いですが、仕事においてはベテランになっていらっしゃるでしょう。
例えば新入社員が「一生懸命考えた書類」は、一瞥すれば「だいたい何を言いたいかわかる」と思います。
会社の上司ま、全部読まなくても、
言いたいことは分かる・・・
若手の側からすれば、
ちゃんと全部
読んでよ！
こう思いますが、ベテランは
会社の上司全部読まなくても、
言いたいことは分かるんだから、いいだろう・・・
会社の上司こっちだって、やること沢山あるんだから、
全部読む必要はない・・・
同様に、中高の「教育のプロたち」が受験生の答案を見たら、
採点者ああ、この子はある程度の学力を
持っているが・・・
採点者反復勉強ばかり
ってきたな・・・
このように「トレーニングばかりの勉強をしてきた」と感じたら、どうでしょうか。
入試の成績が「単純合算のみで合否判断をしているかどうか」は分かりません。
教育・カラーに特色ある学校は「なんらかの意図を持って採点している」と考えるのが妥当でしょう。
「学ぶことはトレーニング」という面もあります。
一方で、「トレーニングばかり」では「新しい発想」には、とても結びつかないでしょう。
子どもに将来伸びてもらうためにも、各学校の採点者に、
採点者この子、
いいね・・・
採点者我が校に
入って欲しいな・・・
こう思ってもらい、好感を持ってもらうことは大事です。
そのためには、トレーニング的学習ばかりではなく、応用力を養う学び方が良いでしょう。
そして、「考える力を養う」問題を朝に取り組む姿勢は大事です。
世界的に「暗記重視で低レベル」と言われる日本の教育。
ここで、それぞれの中学校・高校の現場の教員たちは「なんらかの対策」を考え続けています。
その結果、記述式試験は増加してゆくと考えます。
「考える力」「自分の意見を言える力」も伸ばしてゆきましょう。
以上は筆者の個人的考え・推測です。
特定の学校等から具体的な話を聞いたりしていることではありません。
記述式が一切出題されない学校が志望校の方も、記述力を伸ばすと良いでしょう。
ご本人が第一志望校に合格されることを心より願っております。
次回は上記リンクです。
